高等教育岂能“低等”化？

两会中热议的“教育公平”在形式上意味浓重，切不可偏失教育质量等本质问题。英国思想家罗素在二十世纪初诟责英国教育的一段话：“就个人而言，教育几乎只抱有世俗的成功观——赚钱和高升。在青年人的面前，教育提供的观念是那么平庸，无非是教人学会往上爬的技艺。除了少数罕见的教师外，无人具有足够的勇气能够突破束缚他们为之工作的体制。……事实上，在精神生活中，那些受教育最多的人往往已萎缩枯萎，毫无进取之心，用刻板机械的态度取代了生机勃勃的思想”，其中所描述的类似现象在中国教育界清晰可窥。假使实现最大化的“教育公平”，却要“世俗”和“平庸”掉更多人、一代一代的人，国家民族的未来会是怎样就不堪设想了。特别是高等教育，无论公办、民办，已经到了不能不痛心改革的地步。教育改革者，应“具有足够的勇气”和“生机勃勃的思想”，奉行谦逊的品德和民主的素质，才有资格担当起这一千秋重任！

胡宾三